sábado, 20 de mayo de 2017

FINALIZACIÓN SEGUNDA EDICIÓN DE BILITRAMS

El pasado miércoles 17 de mayo, nuestro Grupo de Trabajo ¨Compartiendo el trabajo Bilingüe de nuestros centros, BILITRAMS II¨ donde se recoge la labor realizada por nuestra microrred de centros bilingües de la zona de Teatinos- Puerto de la Torre, celebró su última reunión de este curso en el Cep de Málaga.

Esta sesión de cierre ponía el broche final a un curso que ha estado caracterizado por la ilusión, la  motivación y el deseo de seguir trabajando en común para mejorar nuestra práctica docente.


El orden del día estuvo centrado en el cierre de este formato de autoformación. Se presentó la Memoria final donde se recogían aspectos como la valoración del grado de consecución de los objetivos planteados al inicio del curso, el grado de realización de las tareas y compromiso individual de los miembros del grupo en el desarrollo del proyecto,  la incorporación a la práctica de aula de las actuaciones del Proyecto y/o intención de cambio,  la formación externa recibida, la estimación del asesoramiento por parte del Cep y los materiales realizados con la correspondiente  influencia en el cambio de la práctica docente.


Tras ella nos centramos en el apartado de Evaluación, donde hubo tres momentos importantes: la autoevaluación, en la que cada miembro tenía que valorar su trabajo, de forma individual, durante este curso, la coevaluación que se realizó de forma más amena y atractiva donde  cada participante  usando el contorno de sus manos como plantilla tenía que  recoger todas  aquellas cualidades positivas que admiraban  de sus compañeros de equipo, los motivos por los que les gustaban trabajar con ellos y todo aquello que habían mejorado como docentes tras compartir la labor educativa durante este curso lectivo.




Esta actividad iba enfocada a valorar, reconocer y proporcionar a nuestros compañeros la importancia que como personas y como docentes merecen, realizando así un trabajo de reflexión y reconocimiento de los demás que es realmente  importante cuando convivimos con otros.








Cada equipo puso, como siempre, todo su entusiasmo y creatividad en esta coevaluación, que con seguridad habrá servido para estrechar aún más los lazos entre ellos.






Tras esta, pasamos a la valoración de labor realizada por la coordinación, en este caso, la que yo he desempeñado en esta segunda edición de nuestro Grupo de trabajo. Los participantes tuvieron la oportunidad de valorar mi trabajo, de forma individual,  para ayudarme a seguir creciendo y mejorando personal y profesionalmente.






Después se presentó el borrador del Proyecto del próximo curso 2017-18 donde seguiremos trabajando y haciendo mayor hincapié en todos aquellos aspectos más susceptibles de mejora.




Como despedida tuvimos ocasión de compartir una buena merienda, como ya viene siendo habitual en nuestras reuniones. No faltaron momentos distendidos y divertidos  donde nuestro photocall colaboró notablemente, relajándonos de los más serios y formales de nuestro trabajo y donde echamos de menos a participantes y colaboradores que no pudieron estar en la reunión con nosotros, a Encarnación Jurado, coordinadora del Ceip Rectora Adelaida de la Calle, Elvira Barrios, docente de la UMA y colaboradora de nuestro trabajo desde los inicios  y Alfonso García, maestro en prácticas del Ceip Salvador Allende y cuyo Proyecto de Fin de Grado está centrado en nuestro espacio colaborativo docente.




























Se obsequió también con un pequeño detalle a todos los participantes y colaboradores  de BILITRAMS en agradecimiento por la magnífica labor realizada durante el curso.






Por último  me gustaría compartir con todos mi evaluación como coordinadora.

"Mi valoración como responsable de este Grupo de Trabajo es altamente positiva. Hay muchas evidencias que así lo corroboran. Señalar como lo más relevante que el camino realizado por el equipo docente desde el inicio del curso hasta ahora,  ha estado caracterizado principalmente por la madurez y cohesión. La forma de trabajar del conjunto del profesorado en las reuniones y la posterior explotación de las mismas muestra claramente el fortalecimiento y crecimiento de la identidad del personal docente que constituyen la microrred de centros bilingües BILITRAMS. Puedo decir que estoy muy satisfecha con la evolución del funcionamiento y con el lugar al que este equipo ha llegado.




El camino no ha estado exento de dificultades ya que no es fácil coordinar un equipo de profesores de cinco centros docentes diferentes, donde cada uno se encuentra en un momento de construcción de su proyecto distinto, con diversas necesidades, fortalezas y debilidades. El común denominador de todos ellos siempre ha sido  el  altísimo nivel de motivación y apertura de crecimiento profesional puesto que todos son grandes profesionales.


Atender esta diversidad personal y profesional no es sencillo. He intentado motivar, ayudar, facilitar y conducir al equipo para llegar a  un espacio personal y laboral donde se sientan cada vez más identificados, aceptados y valorados en todos los aspectos.


Hubo un momento de inflexión importante en este camino como coordinadora del equipo donde supe que era totalmente necesario cambiar la  dinámica de funcionamiento de las reuniones y el trabajo que se debía de realizar tras las mismas. Era indispensable  encaminarlos a un ambiente  de mayor coordinación y cooperación interna y BILITRAMS debía potenciar la misma. Fue a partir del mes de enero, cuando se cambió la forma de trabajar en las reuniones. Se introdujo una metodología colaborativa con tareas activas, participativas y motivadoras donde todos los miembros pudieran aportar su visión y características personales y profesionales tomando decisiones en conjunto y reforzando su cohesión interna. Como consecuencia por extensión se facilitaría el trabajo entre los centros.




Esta dinámica de trabajo fue aceptada y valorada de forma positiva por los equipos y gracias a su gran trabajo en conjunto se han realizado muchos y buenos avances. Destaco: la buena coordinación de las actividades intercentro realizadas por el alumnado, la mayor implicación y trabajo en la plataforma Colabora por parte de los participantes, la completa actualización de nuestro Blog de BILITRAMS y cuenta de Twitter, la creación de documentos que servirán para sistematizar y mejorar nuestro trabajo y sobre todo el magnífico trabajo realizado por cada uno de los miembros de los equipos durante las reuniones.

Queda mucho por recorrer, porque nuestro proyecto es ambicioso y sus miras están puestas lejos, como todos los buenos propósitos y  por ello hay que seguir trabajando en esta dirección. Estos primeros años están siendo la base de construcción y como tal,  el esfuerzo a realizar por todos es mayor.

Coordinar BILITRAMS ha sido apasionante desde un principio, el primer curso supuso la creación de un diseño original y este año una mayor profesionalidad y rigor del proyecto. En cada uno  he aprendido cosas nuevas y he intentado crecer y mejorar en diferentes aspectos. Este año ha sido muy fructífero en este sentido ya que los retos y dificultades a los que he tenido que enfrentarme como responsable han sido mayores.

Tengo que continuar trabajando  para mejorar: mi capacidad de comunicación, la inteligencia emocional, la capacidad para establecer metas y objetivos, seguir promoviendo la motivación, conducir bien a mi equipo, tener visión de futuro, buscar el bien común, mi capacidad para planear, para generar  confianza y para promover la integración.
Continuar con la coordinación de este grupo de trabajo en sucesivas ediciones me permitirá seguir trabajando por este bien común.




Agradezco sinceramente la confianza depositada en mi trabajo durante este curso y pido disculpas por las carencias que haya tenido."

Finalmente daros la enhorabuena a todos por vuestro trabajo y agradecer siempre la colaboración de todos los que asisten a nuestras reuniones: Elvira Barrios Espinosa, Rubén Leiva Aldana,  Alfonso García y María Dolores Fernández Ortega que nos hacen crecer y mejorar con sus aportaciones así como a Elena Millán Villalobos, nuestra asesora del Cep por su apoyo y ayuda siempre.

También nuestro más sincero agradecimiento a  la labor realizada por Maria del Carmen González González, maestra del Ceip Salvador Allende y Adrián García Conejo, práctico del mismo centro,  en la elaboración magnifica   de los regalos y del photocall, cuyas aportaciones hicieron de nuestra reunión un espacio más entrañable.




Saludos
Gracia Sarria Pérez
Ceip Salvador Allende
Coordinadora del Grupo de Trabajo ¨Compartimos el Trabajo Bilingüe de nuestros centros, BILITRAMS II¨



miércoles, 3 de mayo de 2017

Women in sports

Women in sports

El pasado 6 de abril recibimos en nuestro colegio, CEIP Tierno Galván, la visita del alumnado de 5º de primaria del CEIP Salvador Allende, para realizar una actividad de intercambio lingüístico en inglés, tratando el tema de mujeres en el deporte.
La idea de esta actividad surge, una vez más, en una de las reuniones de la microrred BILITRAMS, de la que forman parte, entre otros, estos dos colegios. En dicha reunión se  propone trabajar la igualdad desde el punto de vista del deporte, así que el tema a tratar será WOMEN IN SPORTS.
El primer paso será elegir algunas mujeres que han destacado en el mundo del deporte, entre ellas proponemos las siguientes: Carolina Marín, Mireia Belmonte, Ruth Beitia, Edurne Pasaban, Teresa Perales, entre otras.
Una vez elegidas las mujeres deportistas, el alumnado de ambos centros buscará información y la trabajará en clase, primero en español y luego en inglés. Seguidamente se elaborarán unas preguntas en inglés a modo de entrevista. Por último, los niños adoptarán un papel de periodistas-reporteros y entrevistarán a las niñas, que se hacen pasar, cada una de ellas, por una famosa deportista.
Una vez terminada la actividad en las propias clases, llegaría la parte final y la más esperada: la visita del alumnado del CEIP Salvador Allende a nuestro colegio, CEIP Tierno Galván.
De esta manera, el jueves 6 de abril, el patio de nuestro colegio tenía  el placer de acoger una muestra de mujeres que han destacado en muchos ámbitos del deporte, aquí estaban Lidia Valentín, Marianne Vos, Laia Sanz, etc. De todos es sabido que donde hay deportistas famosos  hay periodistas deseosos de hacer entrevistas. Así que empezó el trabajo. Los niños de ambos colegios entrevistaban a las mujeres deportistas, que muchas de las cuales  venían caracterizadas imitando a la deportista que interpretaba. Los chicos y chicas habían confeccionado en las clases de plástica su propio micrófono, que resultó muy apropiado para la ocasión.   
Después de la entrevista, los niños y las niñas de ambos colegios, se sentaron formando círculos y se dispusieron a hacerse preguntas sobre ellos mismos. Esta parte también fue muy interesante ya que les permitió conocer personalmente al alumnado de otro colegio, sembrando, quizá, la semilla de una futura amistad.
Ha sido una experiencia enriquecedora que les ha permitido, por un lado conocer a mujeres deportistas, reconociendo la importancia del  valor de la igualdad en el mundo del deporte, por otro lado mejorar la expresión oral en inglés y conocer nuevos amigos.
Para el profesorado ha supuesto la satisfacción del trabajo bien hecho y la alegría de ver a nuestro alumnado comunicarse sin miedo y fluidamente en inglés.
Gracias por vuestra visita y hasta la próxima.

See you soon!!!









Mercedes Medina
CEIP Tierno Galván.

viernes, 7 de abril de 2017

EASTER EGGS SURPRISE!



EASTER EGGS SURPRISE!!!

El alumnado de tercero "A", del C.E.I.P. Rectora Adelaida de la Calle, puso en escena todo su entusiasmo con la representación del musical "Easter Eggs Surprise!", el viernes, 07 de Abril.
Con esta obra se penetró de lleno en el mundo primaveral, en la ilusión por encontrar los famosos huevos de Pascua, que tan estratégicamente se depositan en recónditos lugares. 
La sonoridad de la canción principal, el vocabulario y las fórmulas básicas empleadas hacen que la funcionalidad de la L2, Lengua Extranjera-Inglés, cobre sentido.
El docente, Javier Sánchez, contribuyó a que el alumnado, además de ser protagonista de la actuación, fuese gestor del proceso, tanto en los ensayos como en el decorado y atrezzo.
En el proceso el alumnado acciona el motor de la motivación para poner en práctica los conocimientos, desarrollar las habilidades e interiorizar valores.




Se debe felicitar al alumnado de tercero "A" por el esfuerzo invertido y, por supuesto, al alumnado de los grupos de tercero del C.E.I.P. Tierno Galván, que asistieron felices a la actuación y mostraron gratitud por el trabajo de sus compañeros y compañeras de la microrred Bilitrams.
Además, el C.E.I.P. Rectora entregó un pequeño obsequio al alumnado y profesorado visitante: un marca-páginas alusivo a la temática del teatro representado y un "easter egg" como delicia del paladar.










Finalmente, la fotografía grupal de rigor. Toda una experiencia "Bilitrams" gratificante, tanto para los miembros del centro gestor como para los integrantes del centro visitante.








Son estas vivencias compartidas, que tocan los corazones a través de la sonrisa como señal de acogida, las que dan solidez a este proyecto común que tanto cuidamos: nuestra microrred Bilitrams.

C.E.I.P. RECTORA ADELAIDA DE LA CALLE
ENCARNACIÓN JURADO

jueves, 23 de marzo de 2017

St. Patrick's Day Gymkhana


El diecisiete de marzo, en el CEIP Pintor Félix Revello de Toro, ciento setenta alumnos de tres centros educativos integrantes de la microrred de trabajo BILITRAMS, junto con diez docentes, nueve prácticos y ocho padres, se reunieron para celebrar la festividad de St. Patrick con una gymkhana bilingüe. 
 

Como sabéis el segundo objetivo propuesto para el presente curso de la microrred de centros BILITRAMS, era continuar con la celebración de gymkhnas bilingües, que por un lado potencian el trabajo cooperativo de todos los miembros de la comunidad educativa, y por otro fomentan el desarrollo de la competencia comunicativa.


El pasado ocho de febrero, con la experiencia intercentros previa entre el CEIP Pintor Félix Revello de Toro y el IES Torre Atalaya durante el curso 2013-14, el equipo bilingüe del Revello de Toro propuso la celebración de una gymkhana bilingüe con motivo de la festividad de St. Patrick. La elección de esta festividad constituía el marco ideal para desarrollar la competencia bilingüe y pluricultural del alumnado, tal y como defiende el PEDLA.


Ante la buena acogida de los integrantes de BILITRAMS, el CEIP Revello se ofreció como centro receptor y organizador de la actividad, que sería coordinada por la docente del centro María Elisa Romero Oliver, autora de la gymkhana.


Los equipos del CEIP Salvador Allende y CEIP Los Morales, mostraron su interés en tomar parte en la actividad, especialmente el CEIP Los Morales, que tenía planificado un proyecto sobre ST. Patrick para la tercera semana de marzo, autoría de las docentes del centro Aurora López Gutiérrez y Patricia Fernández Rodríguez, integrantes de BILITRAMS. Durante los meses de febrero y marzo, la coordinación de los centros participantes se llevó a cabo través de la plataforma Colabora, donde los centros implicados fueron publicando diferentes materiales.


El pasado ocho de marzo, las docentes Patricia Fernández Rodríguez, Nuria Romero Sánchez y María Elisa Romero Oliver, establecieron los grupos participantes. Para fomentar las oportunidades de interacción y convivencia se formaron grupos mixtos intercentros de quince alumnos. Con el objetivo de facilitar visualmente la localización de los participantes de cada centro, se acordó que los alumnos de Los Morales fuesen con una camiseta verde, los del Allende con una blanca y los del Revello con una naranja. Además de distinguir fácilmente al alumnado, al finalizar la gymkhana se formaría la bandera de Irlanda en el baile de cierre de la actividad.



La gymkhana constituye un proyecto globalizador, en el que a través de diferentes juegos, los alumnos tienen una experiencia de inmersión lúdica en la cultura irlandesa y refuerzan una serie de objetivos lingüísticos y no lingüísticos en un contexto ajeno al aula. Al mismo tiempo, fomenta la socialización y la inclusión, ya que ha participado el alumnado de NEAE de cuarto nivel de los tres centros.

Para facilitar la labor de los monitores (padres, prácticos y docentes) se diseñó una tarjeta que incluía las instrucciones del juego y una breve contextualización cultural en español. Los objetivos lingüísticos en lengua inglesa habían sido trabajados previamente en los distintos centros. Cada prueba tenía una duración aproximada de diez minutos. Cada equipo formado por unos quince alumnos, se subdividía en dos para facilitar la realización de los juegos, que eran supervisados por dos monitores mínimo. 
 


A las diez pruebas originales de la gymkhana, se le sumó una “Treasure Hunt” diseñada y coordinada por Aurora López Gutiérrez, en la que los alumnos debían seguir una serie de pistas en inglés para lograr el tesoro.












Las pruebas propuestas por el Equipo del CEIP Pintor Félix Revello de Toro fueron las siguientes:

Irish Musical Instruments: Tras una presentación en pizarra digital de los principales instrumentos musicales típicos de Irlanda, cada equipo debía identificar el instrumento al escuchar una audición.
ÁREA: Educación artística: música.
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Competencia digital
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

Trap the Leprechaun: breve introducción al folclore y mitología irlandesa a través de la figura del Leprechaun. Se realiza un “memory game” con vocabulario sobre emblemas irlandeses. Ganaba el juego el equipo capaz de capturar la pareja de cartas correspondientes al Leprechaun.
ÁREA: Lengua extranjera (Inglés)
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

Hurling: tras explicar las características de este deporte típico irlandés, cada equipo debía sortear un circuito transportando una pelota en un “hurling stick”.
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

Claddagh ring: la narración del origen legendario de este anillo y su simbología, daba paso a un juego de lanzamiento de aros.
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.


Irish Emblems and Symbols Bingo: un bingo con los principales emblemas y símbolos de Irlanda como excusa perfecta para reforzar la interiorización del vocabulario y su correcta pronunciación, además de introducir el origen de algunos emblemas irlandeses.
ÁREA: Lengua extranjera (Inglés)
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

The Irish Potato Famine: se narra el acontecimiento histórico origen de la gran “diáspora irlandesa”, para pasar a lanzar la “pelota -patata” a un “cubo-saco”.
ÁREA:   Educación Física
             Ciencias Sociales
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

Irish Dance “Shoe the Donkey”: aprendizaje de los pasos de baile de la canción tradicional irlandesa “Shoe the Donkey”, baile común que cerraría la gymkhana.
ÁREA:  Educación artística: música.
              Educación Física
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

Pin the tail on the “sheep”: versión irlandesa de “ponerle la cola al burro”. Breve introducción sobre la importancia de las ovejas en Irlanda, tradiciones, refranes...
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

Limmericks: introducción a los Limmericks y vinculación con los conocimientos sobre poesía del alumnado. El juego consiste en identificar y ordenar los versos de un Limmerick en inglés mediante el “teléfono”: el primer jugador lee las tres primeras palabras del primer verso y pasa la información al segundo, así sucesivamente hasta que llegue al ultimo jugador que tendrá que elegir el verso correcto.
ÁREA: Lengua castellana y literatura
             Lengua extranjera (Inglés)
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Aprender a aprender
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.

The Giants' Causeway: el origen legendario y geológico de la Calzada de los Gigantes da paso a un circuito de aros (las piedras basálticas) que los alumnos por parejas debían sortear. Para darle más emoción, un jugador hacía de Finn y otro de Benandonner.
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIAS CLAVES:
Comunicación Lingüística
Conciencia y expresiones culturales
Competencias sociales y cívicas.


 
Aunque la evaluación de la gymkhana tendrá lugar en la próxima reunión de nuestra microrred, si quisiera destacar algunos puntos positivos:



En el diseño de esta gymkhana ya hemos utilizado la plantilla de caracterización de actividades Bilitrams y la ficha de    
           autoevalución del alumnado.
Hemos aumentado el banco de recursos de nuestra microrred.
Hemos mejorado la cohesión intercentros y 
fomentado el uso de la plataforma Colabora.
Hemos hecho partícipes a la comunidad     
educativa en una actividad bilingüe, dando a conocer nuestro proyecto.
Hemos contribuido a la formación del profesorado en prácticas.


Desde aquí, como coordinadora de la gymkhana, quiero dar las gracias a todas las personas que han hecho posible, con ilusión y esfuerzo que esta actividad intercentros sea posible. 

https://goo.gl/photos/eMsAwGYrv89EEVCq9
                (Haz click en la imagen para acceder a la galería fotográfica)

En primer lugar a los integrantes de la microrred Bilitrams, especialmente al CEIP Los Morales y al CEIP Salvador Allende, por su confianza y empuje, por esa ilusión contagiosa y esas horas compartidas desde casa en la plataforma Colabora.
  
A Patricia Fernández y Aurora López de Los Morales, por esa magnífica “Treasure Hunt” una de las pruebas favoritas de nuestro alumnado. 
A las compañeras del Allende: Desirée Barrios, Mª Carmen Estrada, Nuria Romero y Ariana Godman (auxiliar lingüística), que han posibilitado que algunas pruebas pudieran hacerse en inglés; y a su práctico Adrián García, que ha colaborado en la integración del alumnado con NEAE. 
A nuestros compañeros de prácticas, que apuntan maneras de grandes profesionales y sin cuyo apoyo y buena predisposición no hubiéramos podido llevar a cabo la gymkhana: Alba Admuz, Sandra Gil, Aitana González (que preparó la presentación para la actividad de música), Youssef Lechhab, Carmen Ramos, Julia Reinoso, Alba Ruz y Alicia Toro.
A los padres y madres de nuestras tutorías, siempre dispuestos a colaborar en cualquier actividad del centro: Joaquín Bandera, Mª Ángeles Cruz, Inmaculada Gaspar, Mónica Márquez, Patricia Morales, Alberto Navarro y Carolina Zamora. 
A mis compañeros de nivel: Matilde Calvo y Alberto Vargas, que han disfrutado con St. Patrick tanto o más que los niños. 
A Begoña Mora que ha realizado un magnífico reportaje de la gymkhana y a nuestro incombustible Miguel Caro por la edición de vídeo. 
A nuestra insustituible coordinadora bilingüe Rosalía, pendiente de todos los detalles. 

Y por último a nuestro maravilloso equipo directivo: Fran Abelaira, Pilar Jurado y Melania Pérez, siempre apoyando y fomentando las experiencias innovadoras y las buenas prácticas.

María Elisa Romero Oliver
CEIP Pintor Félix Revello de Toro.